教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對勞動的尊敬和熱愛，它還必須培養(yǎng)學(xué)生勞動的習(xí)慣。

　　對于勞動的重要性，蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)說：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的雙手創(chuàng)造出采的。。家長對孩子進行勞動教育，讓孩子認(rèn)識到勞動的重要性和勞動的重要價值，給孩子提供勞動的機會，會對孩子以后的健康成長起到積極的作用。

　　有社會學(xué)家和心理學(xué)家經(jīng)過長期追蹤調(diào)查、共同研究后發(fā)現(xiàn)：熱愛勞動的孩子與不熱愛勞動的孩子在性格、愛好和人生、事業(yè)上存在很大差異，熱愛勞動的孩子和不熱愛勞動的孩子長大后失業(yè)率為1：15，犯罪率為1:10。

　　但是，許多父母在教育孩子的過程中養(yǎng)成了溺愛孩子的習(xí)慣，忽視了對孩子的勞動教育，孩子逐漸形成了好逸惡勞的壞習(xí)慣，甚至一部分孩子連生活都難以自理，更不要說長大后適應(yīng)社會了。

　　多家媒體曾經(jīng)報道過東方神童魏永康被中科院勒令退學(xué)的新聞。這位神童兩歲時就能認(rèn)識1000多個漢字，4歲掌握初中文化，8歲上縣屬重點中學(xué)，13歲以優(yōu)異的成績考入湘潭大學(xué)，4年后又以總分第二的成績考入中科院高能物理所，碩、博連讀。令人意想不到的是，三年后，中科院以魏永康不能適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)為由，勸其退學(xué)。

　　事實上，魏永康在學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)只是一方面，更為不適應(yīng)的是在生活自理方面。據(jù)悉，在魏永康大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間，有3年是和媽媽生活在一起，即使到了第四年魏永康搬到了學(xué)生宿舍，媽媽仍然形影不離。大學(xué)3年期間，魏永康還像初中生一樣，生活自理問題都由母親一手包辦，吃飯、穿衣、洗澡、洗臉、端碗等仍要靠母親幫助。

　　當(dāng)今中國獨生子女居多，家長過分寵愛孩子，基本不主張和鼓勵孩子去做家務(wù)。具體來說，家長的以下行為習(xí)慣會在不知不覺中影響到孩子對勞動的認(rèn)識：

　　①鄙視普通勞動者。一些家長經(jīng)常這樣教訓(xùn)孩子：“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了沒出息，就讓你去掃馬路、當(dāng)工人！”于是在孩子心目中，普通的體力勞動就成了“下賤”的代名詞。

　　②孩子太小，與勞動無關(guān)。孩子想幫媽媽做點事時，媽媽卻說：“去去去，小毛孩子能干什么？別給我?guī)偷姑?，不用你插手！”不少父母總覺得“勞動”離自己的孩子太遠(yuǎn)，無意之中挫傷了孩子的勞動興趣。

　　③重智力、輕勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。例如認(rèn)為孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，不要再給他增加負(fù)擔(dān)；有些家務(wù)太危險，怕孩子出事，等等。從孩子方面來講，則是因為缺乏必要的家務(wù)勞動技能的實踐鍛煉，使他做不好，不會做，沒有勞動興趣，更愿意依賴父母。

　　④不注重培養(yǎng)孩子的勞動意識。家長誤認(rèn)為電氣化、自動化程度越來越高，不論社會工作還是家庭生活，需要勞動越來越少，現(xiàn)在不必讓孩子勞動。其實，高科技化前提下的勞動并不是輕松的。家長只要想一想，為什么有人在電腦前暈倒，就會知道坐在電腦前的工作，其體力和腦力的消耗是非常大的，沒有經(jīng)過勞動磨煉的人，很難勝任．

　　⑤用勞動懲罰孩子。有的孩子平時根本沒有做家務(wù)的習(xí)慣，偶爾考試沒考好或者在外面淘氣了，家長就用干家務(wù)活兒作為懲罰手段，這樣使孩子從小就對勞動產(chǎn)生了不良的心理定勢，即使家長有心培養(yǎng)孩子的勞動觀點，也很難調(diào)動起孩子對勞動的熱情。

　　我國現(xiàn)代著名教育家蔡元培先生曾說：“勞動是人生一樁最緊要的事情?！狈▏骷曳ɡ适恳舱f：“人類的勞動是唯一真正的財富?！彼詣趧訉γ總€人都是很重要的一件事，孩子當(dāng)然也不例外。對孩子進行勞動教育就是為了培養(yǎng)孩子做人的基本品質(zhì)和基本能力，如果家長忽視了勞動教育，就是忽視了孩子學(xué)做人的最重要的內(nèi)容和機會，害處很大。一旦孩子成了懶人，想讓他變勤儉就非常難了。因此，家長要從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動的習(xí)慣，給孩子施展自己能力的機會，讓孩子自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著做，會做的事情經(jīng)常做。

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